老师们都在用的免费试卷资源网站。
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发挥“特岗计划”在推进庄浪县教育均衡发展，提升农村教师整体素质，提高农村义务教育质量等方面的重要积极作用，深入挖掘和广泛宣传特岗教师中的优秀典型，助力庄浪县乡村振兴和全国文明城市创建工作。
(三)考试考核
考生可于7月22日左右登陆甘肃省人力资源和社会保障厅网站查询考试成绩。对因违纪或违反《特岗计划考试报名证明事项告知承诺书》记入诚信档案的考生，考试成绩作无效处理。
以上加分直接计入笔试成绩，同时具备多个加分条件的，取最高加分项目，不累计加分。
(二) 招聘条件
答：2006年，教育部、财政部、原人事部、中央编办下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。特岗教师聘期3年。原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。
特岗教师招聘考试专用教材《新课程改革》知识考点解读
特殊教育学校义务教育阶段相关学科使用《2023年特殊教育学校国家课程教学用书目录》中的教材。没有新编教材的学科和年级仍使用原版本教材，或根据教学实际，选择普通学校教材中适合的内容进行教学。
体检结束后，市(州)特岗办填写《报名表》中体检结果项目，将体检合格的拟聘人员名单和《报名表》分送各设岗县(市、区)，设岗县(市、区)提出录取意见，考生登录报名系统查询体检结果。
(二)资格审查
(四)录取工作
报考人员登录报名系统，按照提示打印本人准考证并妥善保管，以备考试、资格审核等环节使用，无本人《准考证》的，视为自动放弃。报考人员打印准考证后，应认真阅读《准考证》考生须知，并提前熟悉考点。
其他院校本科：小学教育（取得语文教师资格或全科教师资格，限报小学语文）、基础教育、初等教育、义务教育、秘书学、汉语言文学教育、对外汉语、汉语言文学、汉语言翻译、师范类汉语言文学、教育学。
第一：全面性。教材涵盖的知识点要全面，最好每个章节都有对应的练习题，这样在看完知识点后可以练习自测，便于找出自己的不足。至于真题和模拟试卷，则要注意题型是否全面，题量是否适宜，能够达到举一反三是最好的。只有对教师招聘考试的考点全覆盖，才能真正做到“一书到手，考试不愁”。
第二：实用性。如果一本教材仅仅是封面设计好看，而不注重教材质量，那无疑是金玉其外败絮其中。只有能够真正帮助考生掌握知识和技巧的书才是好书，所以在挑选时最好看看网上的书评，或是到书店翻阅实体书，全面考查后在购买。
误区一：教材多=全面=好
误区二：试图找到“最好”的参考书
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通过实施“特岗计划”，引导和鼓励普通高校毕业生到庄浪县农村义务教育学校任教。优先满足乡镇村小、教学点的教师补充需求，持续优化农村义务教育学校教师队伍结构，加强思想政治、体音美等紧缺薄弱学科教师的补充，提高农村教师队伍整体素质。
特岗教师招聘考试专用教材《教师职业道德》知识考点解读
黔东南州语文特岗教师报考专业要求：
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还须提供教师资格证或教育部考试中心颁发的《中小学教师资格考试合格证明》或《师范生教师职业能力证书》的原件及复印件和普通话等级证书原件及复印件。受到疫情影响未取得教师资格证的考生须提供受到疫情影响一栏标注为“是”的教师资格笔试成绩单或面试成绩单原件及复印件。
中小学教材中不得夹带任何商业广告或教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。
一海量题库任性刷一
说完了挑选原则后，我们还要避免两个常见的挑选误区。
推动阅读、助力阅读、主动阅读，成为一种新时代风尚。
招聘过程中的未尽事宜请向有关招聘市、县教育局咨询。附件：2022年山西省特岗教师招聘相关表格模板
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6月26—30日，市(州)特岗办公室在网络报名信息系统中对所有通过资格审查人员作出确认，根据审查情况添加笔试 加分信息。资格审查工作结束后应聘人员可登录网络报名系统查询资格审查情况; 7月10日后，通过资格审查的应聘人员自行下载打印准考证。 转自：新华社 考试报名证明事项实行告知承诺制，全程网上报名，免交报名费。在报名时报考人员对本人所填报的信息真实、准确、完整、有效以及符合报考条件做出承诺，愿意接受考试组织机构的核查和考试后教育部门的审核，愿意承担不实承诺的法律责任及接受处理，并签署报名系统中的《特岗计划考试报名证明事项告知承诺书》（电子文本），一经提交即具有法律效力，不允许代为承诺。对考试后资格审核环节中发现与报名提交信息不一致或不符合报名条件的，考试成绩无效，不予录取。对编造报考条件，骗取考试资格，涉嫌犯罪的，移送司法机关处理。 本次考试笔试分为“公共基础知识”测试和“专业基础知识”测试两部分，各占100分，总分200分。 报考人员登录甘肃省人力资源考试中心官网（
第一章 心理学概述
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1.1:心理学研究对象和意义 | 1.2:心理的实质 | 1.3:心理学的产生与发展 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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第二章 认知过程
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2.1:注意 | 2.2:感觉与知觉 | 2.3:记忆 | 2.4:表象与想象 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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第三章 学习理论
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3.1:学习概述 | 3.2:一般学习理论 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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第四章 学习心理
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4.1:学习动机 | 4.2:学习策略 | 4.3:学习迁移 | 4.4:知识与技能 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4.5:问题解决与创造性 | 4.6:态度与品德 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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第五章教学心理
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5.1:教学设计 | 5.2:课堂管理 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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第六章 心理健康与教师职业心理
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6.1:心理健康概述 | 6.2:学生心理健康及其维护 | 6.3:教师职业心理 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
第一章 新课程改革概述
1.1:新课程改革概述1.2:新课程改革目标
第二章 新课程理念
2.1:教师角色与教学行为2.2:新的教学观2.3:学习方式的变革
第三章 综合实践活动
3.1:综合实践活动概述3.2:信息技术教育与多媒体教学
第一章 教育法律基础
1.1:教育法规概述1.2:教育法律规范1.3:教育法律关系1.4:教育法律责任1.5:教育法律救济
第二章 依法执教与教师违法行为预防
2.1:依法执教2.2:教师违法行为预防
第三章 综合实践活动
3.1:综合实践活动概述3.2:信息技术教育与多媒体教学
第一章 教师职业道德概述
1.1:教师职业道德概念与特点1.2:教师职业道德功能
第二章 教师职业道德修养
2.1:教师职业道德修养概述2.2:教师职业道德修养方法
第三章 教师职业道德评价
3.1:教师职业道德评价概述3.2:教师职业道德评价的方法3.3:《中小学教师职业道德规范》解读
提示：搜索“233特岗教师（
http://www.233.com/tegang/）”了解更多资讯。