求租、出租工程机械，“找重工”小程序帮到你
黄阁六期项目、广州地铁10号线机械设备租赁询价
100t
家中常见的日用品
设备名称
龙樾实验中学校长王海霞说，要像保护眼睛一样保护孩子的创造力，和勇于尝试、勇于突破的意识
我找到数学老师马积良，是因为在学校里采访，经常能听到“龙币”这个词，老师们说它“风生水起”。我很好奇，这到底是一个什么系统？会不会是一个噱头？它真的对教育有意义吗？马积良给我展示了他手机里的一个微信小程序，不久，龙币将通过这个小程序完成数字化运转。我很吃惊，因为我眼前的这个程序界面就像一个真正的金融理财APP。
理性时期
随车吊
合适的老师是最重要的一个环节，确保孩子能够在有效的引导自由发挥，而不是单纯的让孩子照着画。用更多的沟通交流代替毫无意义的赞美更能激发孩子的创作热情。
其实马积良心里有自己的答案：学习不是功利的，它会改变你认识问题的角度，以一种更高的姿态去看待世界，收获精神上的愉悦，感受自我价值。归根结底，学习能让人感到幸福。可是，如何能让刚上初中的孩子明白这些？马积良想，说教不管用，不如设计一个外部刺激，先推动孩子们学习，让他们在过程中体会到学习到底怎么一回事，乐趣和意义在哪儿。马积良知道很多学校都做积分制，发小红花、小徽章，但这种传统做法有明显的局限：很多积分仅仅停留在荣誉表彰的层次，即使设计了积分兑换系统，对孩子的吸引力依然不大，因为能够兑换的东西，往往用钱也能买到。马积良想，他设计的“积分”一定要有无可替代的兑换价值，还要能够流通，让孩子们通过自己的智慧去赚取。那么，不如设计一个货币系统。“龙币”是一个游戏，它不传授具体知识，却是一套精心布置的底层设计。
为他们创造绘画活动的正面环境和氛围吧~
在陶艺课上，孩子们能够亲手烧制出陶器（于楚众 摄）
各类场景、白云、蓝天
01 我们要弄清楚孩子画的到底是什么？
为了让龙币流通起来，老师们设计了每学期一大一小的两次龙市。龙市上，孩子们可以体验市场交易，花20龙币租摊位，卖的东西必须有自己的劳动属性，比如亲手做的零食、小手工和工艺品，交易税率10%。龙市的重头戏是“创客行”，拍卖作品，这个环节“赚钱”最多，因为老师们会出“大价钱”。上一次龙市之前，一个叫丛林翰的孩子找到模型设计课老师崔晓红，向她求助。他有个点子，想做一台液压控制的“抓娃娃机”，通过液体不能被压缩体积这一物理定论来传递动力。具体方案是将两大号注射器用塑料管连接，用铁丝固定密封，摁动一个注射器来驱动另一个，继而驱动木爪，达到远距离控制。但是真动起手来，丛林翰发现，做手工并不是一个简单的事：“做成一件事，不只是激情，也不只是努力，我终于懂得‘小’原来是那么重要的东西，因为任何一个‘小’的估算错误和操作失误，都有可能功亏一篑。”作品刚完成的时候，他有些遗憾，最终的成品无论外观还是功能都比他设想的要差一些，但最终，这个“抓娃娃机”成了龙市上最受同学欢迎的东西，也拍出了最高价。这个结果让丛林翰乐疯了。
学校的空间本身就是一个充满了创造性的地方。因为学生是走班选课，学校每一层楼都安排了很多的橱柜。每面墙的橱柜都有三种不同的颜色，看似是一种无序的状态，其实那三个颜色代表着摩尔斯密码当中的“嗒、滴、空”，孩子研究后会发现每一层楼里边都藏着一句话。其中，有一句话就是“不懈质疑”。学校大楼高挑的大厅悬挂着六个松果灯。它的形制是著名工业设计师路易斯·布森（Louis Poulsen）设计的。这款灯很快就会出现在新版人教版的美术课本里。进门右手边有两把巴塞罗那椅。它的样式最早出现在1929年巴塞罗那世博会上，设计师米斯·凡·德罗(Mies van der Rohe)是包豪斯的三位著名的设计师之一。这些东西都是张一名淘来的。事实上，直到今天，他还在四处为学校搜罗物件。校长的要求：龙樾要处处是博物馆。
学校北楼四层的走廊尽头摆着几张桌椅，桌上放着“储蓄存单”“理财存单”等。这是“龙樾商业银行”的所在地。老师杨悦是这个银行的行长。孩子们办理业务，和普通银行一样，有存根、有骑缝章，正规得很。不同的是具体玩儿法。比如一种理财产品叫“白自习模范”，购买它的孩子在合约期内自习无违纪，规划合理，盈利10%；扣1分，亏损5%，扣2分，亏损10%……以此类推。还有一种叫“成长达人”，合约内任意一次科段考进步最突出者，满足一科，盈利20%，满足两科，盈利40%……没有做到，亏损10%。“以上产品没有一个适合你？又不想没得赚？”贴在墙上的说明提示，找到自己的导师或者教学老师，可以一块儿量身定制理财产品。最早，龙樾商业银行只有储蓄和理财业务。后来老师们关注到大学生裸贷的现象，决定新增“贷款”业务，让孩子们体验一把在今天的金融社会里，贷款到底意味着什么，信用又是怎么一回事。
技术课也是如此。所有炫酷时髦的新设备的使用都不游离于真实的生活场景。张一名在工业设计课上教孩子们使用3D打印机。他先让学生们自由发言，说说他们觉得学校里哪些地方需要改进，然后再让孩子们讨论哪些问题可以使用3D打印技术完成。一个女孩告诉我，她打算在这门课上完成一个塑料杯架，用来放置一次性水杯，放在学校每层的水吧。这样大家没带杯子也能喝到水。我在教学楼里看到了一个快要建好的咖啡馆。它之所以存在，是因为学校有一门商学课，孩子们提出，想试着经营一个咖啡馆。崔晓红上模型课，把这个咖啡馆利用了起来。她让孩子们为咖啡馆设计一盏灯。她启发孩子们，咖啡馆临近图书馆，那么人们可能在这里阅读，灯的设计不只要美观，还要考虑到使用场景。
另一个牌子原来是一个空白的。但是孩子们自发地在那里，你一笔我一笔地画着，变成了一个涂鸦板。这块板子在门口立了很久，但是王海霞一直没有挪开它。“我想用那块涂鸦的牌子是在告诉每一个走进来的孩子，这个校园是他的，他可以在这里任意施展。我相信当每一个孩子看到这张涂鸦板的时候，都会心情马上放松下来，而产生愉悦感和参与的冲动。而这样一个无声的牌子，传递和保护的，是学校的文化。”
所以吊车市场传出来了一个笑话:某企业买来一台设备，需要用吊车卸车，买设备的业务员给自己的熟人打了一个电话，业务科科长也给自己的熟人打了个电话，主管厂长也给自己的熟人打了个电话，他们三个没有互相通气，结果一下子来了三台吊车。